Cette séquence pédagogique vise à maîtriser les codes de l'écriture de soi. En s'appuyant sur l'étude de textes patrimoniaux, les élèves apprennent à structurer un récit rétrospectif cohérent, à alterner les temps du passé et à exprimer leur subjectivité à travers un lexique sensoriel et émotionnel riche.
Le jeu du "dessinateur aveugle" : un élève décrit oralement son souvenir à un camarade. Cette activité force l'utilisation de termes de position (au premier plan, à droite) et d'adjectifs précis avant de passer à l'étape finale de l'écriture.
"J'avais huit ans et c'était au début de l'été. Nous étions chez mes grands-parents. Un jour, j'ai vu un petit chaton abandonné. J'étais surpris et un peu inquiet. J'ai ressenti un grand élan de tendresse. Depuis ce jour, j'adore m'occuper des animaux..."
Note : L'élève a utilisé l'IA pour générer l'image de ce souvenir afin de guider sa description.
| Domaine de compétence | Indicateurs de réussite |
|---|---|
| Maîtrise de la langue | Respect de l'orthographe et alternance Imparfait / Passé Composé. |
| Qualité de l'expression | Précision du vocabulaire sensoriel et émotionnel. |
| Cohérence narrative | Respect de la chronologie et des connecteurs logiques. |
| Critères pour réussir mon récit | Fait |
|---|---|
| J'ai choisi un souvenir précis et expliqué son importance. | ⬜ |
| Mon texte est découpé en paragraphes logiques. | ⬜ |
| J'ai utilisé l'imparfait pour décrire et le passé composé pour agir. | ⬜ |
| J'ai intégré des éléments sensoriels (vue, odorat, ouïe). | ⬜ |
| J'ai relu mes accords sujet-verbe et mes majuscules. | ⬜ |